阿娇要谈艳照善待复出的她

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  • 时间:2019-03-11 12:35
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  跟着互联网的不断生长,科学技术的不断提高,电脑和智能手机的提高,这在必然程度上都起到了让微课逐渐发生并失掉推行 推戴的作用。先生深造学问的所在已再也不局限于教室,微课让教养起头变得愈加便当。按照微课在小学信息技术教养中的意思,并联合现实情形,对微课在小学信息技术教养中的运用举行探求并提出相干提议,心愿对同行有所帮忙。   【关键词】微课信息技术教养运用一、微课在小学信息技术教养中的意思   跟着微课的涌现,跟着运用微课的人数愈来愈多。那末,黉舍的教养也应当跟上时代的转变,让教养中运用微课,让微课施展其作用。   1.添加教室教养趣味性   咱们都晓得,传统的教养教室是40~45分钟一节课,针对先生注意力集中的光阴是属于比拟长的一个时段,先生在上课时容易走神、专心而疏忽教员讲的重要内容,以是教员在这时就能够 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊拔出短小的微课视频,把先生的注意力拉回来离去离去,同时也等于在添加传统教室教养的趣味性,让教员本身的教养教室再也不是教员一向在下面讲,而先生本身在下面听做笔记。浩瀚研讨默示,这类传统的教养模式是无益于提高先生的深造效率的。以是,在教室中哄骗微课在添加本身的教室教养趣味性,教员要在教室的哪一个阶段运用微课来添加教室教养的趣味性,那就按照现实教养情形而定。比方在深造怎样整顿本身的电脑桌面内容,那末就能够 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊用微课动画片的形式吸收小孩子的注意力,让他们愿意去上课,增强他们上课的志愿,以愈加活跃的画面吸收先生的注意力,让他们能够 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊在小学的教室中感受到深造的爱好。   2.添加课后深造实效性   教室教养的光阴无限,良多先生都会向本身的教员反映,本身在教室上没听懂相干的学问点,那末这时教员就能够 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊让先生们哄骗微课在课后举行深造,重复深造,指点本身深造,直到真正弄懂为止,添加本身课后深造的实效性;别的,哄骗微课在课后深造不单单能够 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊指点课后的温习,还能够 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊指点课前的预习,提前把握懂得将要深造的内容,帮忙本身在教室上能够 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊顺遂地跟上教员的教养节拍,这其实也是一种值得哄骗的体式格局,也是提高课后深造实效性的体式格局之一。微课的好处等于你能够 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊随时随地地观看它的视频,去深造、温习相干的学问点,这等于开启了一种新型的深造模式,能够 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊帮忙良多先生都提高本身的深造实效性,重复咀嚼,将学问吃透,又或者是浅碰学问的指尖,能够 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊略懂一二,然后在教室上不会太费劲。比方,在让小学举行《千变万化的窗口》的信息技术深造的时分,就在教室上展示一个具体的例子,让他们在深造相干的例子当前,能够 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊大要把握相干的内容,让他们能够 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊意想到深造相干内容是有用的,是存在实效性的。   3.添加课程深造零碎性   良多教员在上课的时分帮忙先生构建学问体系,小先生年岁小,可能尚未养成这类习气,也没有能够 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊一起头就有这类思想。那末,微课在这个时分就能够 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊施展作用了,这时微课在小学信息技术教养中的意思等于添加课程深造的零碎性,这时微课表演的等于一个小教员的角色了。微课的内容虽然短小然而精练,包罗重难点,关键的一点等于在章节末尾有一个思想导图,帮忙先生构建学问体系,在深造完了所有的章节内容之后,还有一个期末学问总结,如许就能够 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊零碎地帮忙先生举行温习,能够 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊让先生在深造零碎化的同时能够 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊把握重难点,这就在必然程度上帮忙了先生起头逐步养成一种爱做总结,爱做学问剖析,爱思索的习气。微课帮忙了小先生形成对学问举行零碎深造的求知心态,帮忙先生们在肄业的进程中逐步培育本身的思想,本身的演绎总结能力。在深造《文件夹的办理》这一大节的学问当前,就能够 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊让小先生们在课后的温习中观看更多的微课小视频,帮忙他们拓展学问的同时,还帮忙他们总结学问要点,联络后面的章节学问之后,还预习下节学问,起到一个继往开来的作用,添加课程深造的零碎性。   二、微课在小学信息技术教养中的运用   在上文的内容中,笔者从三个方面论述了微课在小学信息技术教养中的意思,恰是由于它的意思,微课能力够 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊在小学信息技术教养中失掉广发的运用。以是,笔者就从课前、课中、课后三个环节具体谈谈微课在小学信息技术教养中怎样运用能力失掉最佳的教养效果:   1.课前运用导入课程深造,吸收先生注意力   针对小先生的身心生长特点,咱们能够 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊晓得,小先生在教室上是活跃乱动的,而且在上课铃响了之后很有可能长光阴都是没法进入教室状态的。按照小先生的身心生长特点,微课是非常有必要出如今小学信息技术教养课前发蒙这一环节的,微课以视频的体式格局展如今小先生眼前。起首,是能够 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊吸收先生的注意力,让先生能够 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊专注于微课视频的内容,进入到教室状态中;其次,微课内容冗长,起到一个开场白的作用,让同窗们大致懂得本节课所要讲的大概内容,相当于给他们做一次长久 短少的课前预习,帮忙他们懂失掉接下来的教室将要深造的内容是什么,防止涌现“教员一问三不知”的情形,这类时分就应当让微课施展出它的作用,将小先生带到教室气氛中。   2.课中运用举行案例剖析,帮忙先生探求学问   微课在小学信息技术教养教室中的运用等于教员会在教养的进程中播放相干的实行视频,对视频中的典范案例举行剖析,帮忙同窗们对学问举行进一步的懂得和探求。一方面,使得同窗们能够 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊愈加直观地看到案例内容,然后本身在成竹在胸,同时也是添加了必然的教室趣味性,防止先生觉得无聊或者困乏;另一方面,是活跃教室的气氛,防止教员一向在讲台上讲,先生在下面发呆的场面涌现,教员等于按照先生们的反映而转变本身的教养节拍,让同窗们在走神的时分能够 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊被微课视频的案例剖析及时拉回来离去离去,如许才无利于提高教室的教养效果。   3.课后运用哄骗微课温习,拓宽先生学问面   微课恰是由于它内容短小、精辟的优越性,失掉良多人的喜爱和青眼。跟着糊口前提的编号,良多小先生家里都有电脑、本身也有手机、ipad等电子产品。以是,微课在小学信息技术教养中的运用最初一个方面等于小先生们能够 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊在课后哄骗它来举行温习,重复深造本身在教室上听不懂的章节学问,听到本身齐全懂得为止。同时,还能够 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊哄骗它举行课后的温习,构建本身的学问体系,帮忙本身从全体上把握整个章节、整个学期所深造的相干内容,与微课举行深造时分,也要本身举行总结演绎,提高本身的演绎总结能力;同时,微课上不�H唯一教室的深造学问,小先生还能够 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊哄骗微课举行相干内容的深造,扩宽本身的学问面,让本身懂失掉更辽阔的学问世界,让本身在学问的大陆里漫游。   三、结语   综上所述,微课在小学信息技术教养中的运用,能够 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊添加教养的趣味性、实效性、零碎性。微课在小学信息技术课前、课中、课后的运用,能够 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊帮忙教员提高本身的教养效果,能够 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊让先生在微课的深造中提高本身对信息技术这门课的兴味,能够 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊 呐喊在信息技术的大陆里漫游,还能在微课的帮忙下失掉深造的提高。把微课作为一种辅佐教养手腕,对教员或先生而言,都是无利的。      [1]吴娥.微课在小学信息技术教养中的设计与运用研讨[D].山东师范大学,2017.   [2]彭开波.微课在小学信息技术技巧课中的运用研讨[D].四川师范大学,2017.   [3]刘欣嘉.微课在小学信息技术教养中的设计与运用[J].中小学电教,2015,(06) :22.